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El primer año de universidad: una experiencia positiva de transición marzo 22, 2018

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El primer año de universidad: una experiencia positiva de transición

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Johnston, Bill (Autor)
Alcina Zayas, Sara (Traductor)

El primer año de Universidad es la clave para la continuidad en los estudios de muchos estudiantes universitarios. Algunos los abandonan tras una mala experiencia de transición de la Educación Secundaria a la Educación Superior. Otros cambian de titulación o pasan al segundo curso con una formación no lo bastante sólida como para terminar el grado con el éxito esperado, y sin adquirir las competencias necesarias para acceder con garantías al mercado laboral. En esta obra, el autor nos presenta el estado actual de la cuestión, propuestas concretas para mejorar la transición y una sugerente visión de la universidad del mañana, marcada por la crisis económica, el acceso masivo a estudios superiores, la sociedad de la información y el concepto de la formación permanente a lo largo de la vida.

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El saber práctico : phrónesis: hermenéutica del quehacer del profesor. – Primera edición noviembre 22, 2017

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El saber práctico : phrónesis: hermenéutica del quehacer del profesor. – Primera edición

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Barragán Giraldo, Diego Fernando (Doctor en educación y sociedad. Magíster en desarrollo educativo y social) (Autor)

¿Para qué profesores, si se supone que internet lo tiene todo? enmarca los principales desafíos que tienen los docentes en la actualidad: Excelente pedagogía, capacidad crítica, actuar ético y confiar menos en la teoría y más en la práctica. El libro el saber práctico: phrónesis entrega las bases para que los maestros puedan confrontar, rigurosamente, lo que tradicionalmente se ha entendido como el quehacer del profesor con una nueva mirada que apunta a mejorar su desempeño profesional. “Teniendo en cuenta las tensiones sobre la reforma educativa, la resistencia que genera la evaluación de los profesores, los retos de la educación terciaria, este libro presenta su contenido desde la filosofía que es en definitiva la práctica de los profesores, y abandona la tradicional distinción entre práctica pedagógica y educativa. Se trata de una educación que entiende que hay que dejar de ponerle la corona a la memorización de la teoría porque Colombia necesita profesionales reflexivos, analíticos, gerenciales”, asegura Barragán.

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Los proyectos de práctica pedagógica investigativa: estructura discursiva noviembre 21, 2017

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Los proyectos de práctica pedagógica investigativa: estructura discursiva

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López Quinayás, Luis Alfredo (Autor)

No es posible indicar con exactitud a los maestros y maestras investigadores, cuál es el contenido ideal de un proyecto, de un informe final investigativo o una práctica pedagógica investigativa. Quienes realizan estudios de índole educativo y pedagógico construyen sus propios discursos y deciden sus contenidos. teniendo en cuenta aspectos como: problemas emergentes en los contextos y la formación profesional en las áreas pedagógicas, investigativa y disciplinar.

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Didáctica problematizadora y aprendizaje basado en problemas agosto 2, 2017

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Didáctica problematizadora y aprendizaje basado en problemas

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Ortíz Ocaña, Alexander Luis (Magíster en gestión educativa) (Autor)
Fonseca Ramírez, Jessica (Editor)

En este libro se presentan algunas concepciones metodológicas que sirven de guía para asumir de una manera más consciente y responsable las necesarias transformaciones que exigen los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actualidad. Por consiguiente, se integran los elementos teóricos expuestos desde diferentes puntos de vista en la literatura especializada, teniendo en cuenta las particularidades de los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo cual enriquece el cuerpo teórico de la Pedagogía y la Didáctica.

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Manual de capacitación : un engranaje vital para la competitividad abril 25, 2017

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Manual de capacitación : un engranaje vital para la competitividad

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Barbosa Cano, Erasmo (Autor)

Manual de capacitación es un libro que aborda el delicado trabajo del instructor , tanto del interno como del externo, con sus respectivas problemáticas, por lo que se detalla el diseño de un curso de capacitación desde la detección de necesidades, y siguiendo con los objetivos didácticos, el manual de apoyo, las técnicas didácticas , los apoyos audiovisuales, los mecanismos de evaluación y controles como el cronograma y las listas de verificación.

Otra parte se refiere a la conducción del curso, con temas como la formación del clima propicio, la integración de los grupos de trabajo, la comunicación, el control de los tiempos, la motivación del grupo, los estímulos adecuados, las situaciones difíciles, la credibilidad del instructor y el compromiso y cierre final del curso.

En un más se describe la evaluación y el seguimiento del curso, con temas como la conjunción de evaluaciones, los informes y el plan de aplicación, los cambios y ajustes necesarios, el seguimiento de la aplicación y una reflexión final sobre los resultados habidos.

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Currículo y didáctica. – 1a ed. noviembre 21, 2016

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Currículo y didáctica. – 1a ed.

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Ortíz Ocaña, Alexander Luis (Magíster en gestión educativa) (Autor)
Gutiérrez M., Adriana (Coordinador)

Los métodos de enseñanza que utilizan algunos docentes actualmente en el proceso pedagógico son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la práctica y, en consecuencia, no conducen a la formación y desarrollo de las principales competencias que ellos necesitan para desempeñarse en la sociedad.
Por lo tanto, es necesario un aprendizaje significativo, problémico y desarrollador, un aprendizaje vivencial e integrador que tenga como punto de partida la vida de los estudiantes, para modelar en el aula de clases los problemas que existen en la sociedad y simular los procesos que rodean su conducta cotidiana. Es necesario un aprendizaje configurante.
Precisamente, en este libro se presentan algunas concepciones curriculares y didácticas que nos acercan a una metodología del aprendizaje significativo en el aula de clases, una metodología problémica y desarrolladora que nos permite configurar un currículo y una didáctica integradora y vivencial.

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Estrategias para la enseñanza de la contabilidad septiembre 18, 2013

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Estrategias para la enseñanza de la contabilidad

Rincón Soto, Carlos Augusto (Autor)
Lemos de la Cruz, Jorge Eduardo (Autor)
Sánchez Cabrera, Samuel Alberto (Autor)
Gutiérrez M., Adriana (Coordinador)

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Analiza los modelos pedagógicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, creando pautas que se dan en el espacio acadé­mico con el fin de hacer un análisis y precisar los elementos clave dentro del proceso de enseñanza, buscando que los docentes expli­citen, evalúen y revalúen su actividad profesional.

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