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Manual de gestión del conocimiento: fundamentos, conceptos básicos y aplicación en la actividad empresarial enero 23, 2019

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Manual de gestión del conocimiento: fundamentos, conceptos básicos y aplicación en la actividad empresarial

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Rueda Martínez, Isabel (Doctora en documentación. Licenciada en ciencias de la información.) (Autor)
Pacios Lozano, Ana Reyes (Prologista)

Mucho se ha hablado sobre gestión del conocimiento; se le otorga una enorme importancia para la rentabilidad de las empresas, para el progreso de la economía. A pesar de ello es llamativa la ausencia de manuales que contribuyan al entendimiento de la materia y puedan servir de apoyo para futuros desarrollos. El objetivo de este manual es de ser una ayuda para quien quiera tener una visión profunda y global de la Gestión del Conocimiento, tanto desde un punto de vista teórico (examinando cómo y porqué aparece, qué es, que elementos la integran) como desde un punto de vista del desempeño profesional (perfiles relacionados con el trabajo en gestión del conocimiento, tareas a desarrollar, fases y herramientas).

Este libro contextualiza el conocimiento y la información, sus límites y limitaciones en lo que respecta a su valor como activo para las compañías y también el enorme potencial de la información y los trabajadores para hacer crecer a sus organizaciones.

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Cómo iniciar a los jóvenes en la investigación científica: reflexiones y propuestas octubre 26, 2017

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Cómo iniciar a los jóvenes en la investigación científica: reflexiones y propuestas

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Koberski, María Luisa (Autor)

¿Cómo iniciar a los jóvenes en la investigación científica?.

Enseñando a pensar.

¿Cómo? pensando sobre sus propios procesos de pensamientos, treniendo como marco un pilar fundamental de saberes.

¿Qué es un pilar fundamental de saberes?

Las habilidades, las destrezas, las capacidades y las aptitudes del pensamiento que, organizadas en razonamientos lógicos y creativos, desarrollan actitudes científicas para acceder y producir conocimientos, investigar y resolver problemas en el ámbito académico y en la vida cotidiana.

¿Cómo hacerlo?

En primer lugar, conociendo qué y cuáles son los pensamientos que entran en acción en cualquier circunstancia de la vida, para luego sistematizar los procesos que detectan y definen situaciones problemáticas, promoviendo el desarrollo de competencias analíticas, lógicas, sistémicas, lingüísticas y creativas.

¿Cómo lograrlo?

Despertando la curiosidad y el asomnbro por los hechos y los fenómenos naturales, sociales y artificiales; indagando y pensando estrategias que den respuestas a las situaciones problemáticas con validez científica, desde las más rudimentsrias y empíricas hasta las más complejas (de la investigación científica escolar a la investigación científica de los claustros académicos).

¿Con quiénes?

Con las comunidades científicas y las educativas, estableciendo vínculos para generar una cultura de la investigación pedagógica aplicada en ambas.

¿Para qué?

Para despertar vocaciones científicas y para tener actitudes coherentes entre saber, pensar, decir, sentir, hacer y crear.

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