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Filosofía y educación: en la punta de la lengua. – Primera edición

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Filosofía y educación: en la punta de la lengua. – Primera edición

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Montero González, Martha Soledad (Pedagoga y Magister en Psicología comunitaria) (Compilador)
Páez Guzmán , Esaú Ricardo (Filósofo. Doctor en Ciencias de la Educación) (Compilador)

En este libro, producto del trabajo realizado en el V Seminario de Investigación Permanente, nos enfrentamos en su edición con tres cuestiones que nos obligan a atravesar con muchas dificultades la formalidad académica y la lógica sistemática institucional, que se exige cuando se construyen problemas de investigación, y cuando se trata de poner en cuestión en un mismo espacio: por un lado los distintos puntos de vista, los diferentes problemas, estilos, preocupaciones y los objetos de estudio: por otro lado, estos elementos varían por su naturaleza, al igual que varían los tonos, acentos y marcas, y por último, los usos y las aplicaciones que se hace del saber filosófico.

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El saber práctico : phrónesis: hermenéutica del quehacer del profesor. – Primera edición

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El saber práctico : phrónesis: hermenéutica del quehacer del profesor. – Primera edición

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Barragán Giraldo, Diego Fernando (Doctor en educación y sociedad. Magíster en desarrollo educativo y social) (Autor)

¿Para qué profesores, si se supone que internet lo tiene todo? enmarca los principales desafíos que tienen los docentes en la actualidad: Excelente pedagogía, capacidad crítica, actuar ético y confiar menos en la teoría y más en la práctica. El libro el saber práctico: phrónesis entrega las bases para que los maestros puedan confrontar, rigurosamente, lo que tradicionalmente se ha entendido como el quehacer del profesor con una nueva mirada que apunta a mejorar su desempeño profesional. “Teniendo en cuenta las tensiones sobre la reforma educativa, la resistencia que genera la evaluación de los profesores, los retos de la educación terciaria, este libro presenta su contenido desde la filosofía que es en definitiva la práctica de los profesores, y abandona la tradicional distinción entre práctica pedagógica y educativa. Se trata de una educación que entiende que hay que dejar de ponerle la corona a la memorización de la teoría porque Colombia necesita profesionales reflexivos, analíticos, gerenciales”, asegura Barragán.